Программу По Музыке 1-7 Класс Критской

 Posted admin
Программу По Музыке 1-7 Класс Критской Rating: 5,6/10 8692 reviews

Рабочая программа по музыке 7 класс Критская 2014-2015. Рабочая программа по музыке составлена по программе Критской, Сергеевой.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Бычковская средняя общеобразовательная школа» Касторенского района Курской области «Рассмотрено» Руководитель МО // Протокол № От « » 2016 г «Согласовано» Заместитель руководителя по УВР // «» 2016г. «Принято» Педагогическим советом Протокол № От « » 2016 г «Утверждаю» Директор школы // Приказ № От « » 2016 г Рабочая программа по музыке предмет 1 класс базовый уровень Составитель: учитель начальных классов Куделина Алла Романовна Ф.И.О первая категория. Бычок 2016-2017учебный год 1. Пояснительная записка 1.1 Рабочая программа по музыке в 1 классе составлена на основе документов, содержащих требования к уровню подготовки учащихся и минимума содержания образования:.

Федерального Закона № 273 от г. «Об образовании в Российской Федерации»;. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от № 373 'Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования';. Федерального перечня учебников. Рекомендуемых к использованию в 2016-2017 учебном году. Регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Курской области, реализующих программы общего образования, утверждённого приказом комитета образования и науки по Курской области от г.№1-421, с последующими изменениями. Устава образовательного учреждения, утверждённого приказом отдела образования Администрации Касторенского района Курской области.

Основной образовательной программы начального общего образования, утверждённого приказом 1-50 от 30 августа 2014г. Учебного плана на 2016-2017 учебный год. Положением о рабочей программе, утверждённым приказом 1-56 от г. Программы по музыке разработанной в соответствии с требованиями ФГОС, с учетом специфики данного предмета, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться, на основе учебной программы «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.

Шмагиной, М., Просвещение, 2014 г. Данная программа имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации». 1.2.Цели и задачи курса Учебный предмет «Музыка» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности.

Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение Следующей цели:. формирование и развитие музыкальной культуры учащихся как одного из компонентов общей культуры личности. Календарно – тематическое планирование по музыке 1 класс № п/п № раздела, кол – во часов Тема урока Требования к уровню подготовки обучающихся.

Планируемые результаты Форма контроля Дата Предметные Метапредметные Личностные план факт 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Музыка вокруг нас (16 ч.) 1 1 И муза вечная со мной (Урок-экскурсия в природу) Научатся: слушать музыку на примере произведения П. Чайковского «Щелкунчик» (фрагменты); размышлять об истоках возникновения музыкального искусства; правилам поведения и пения на уроке; наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы. Познакомятся с назначением основных учебных принадлежностей и правилами их использования. Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке Адекватная мотивация учебной деятельности. Я – слушатель Текущий 2 1 Хоровод муз (Урок-игра) Научатся: водить хороводы и исполнять хороводные песни; использовать музыкальную речь как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках; сравнивать танцы разных народов между собой. Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникатив-ные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе.

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа, уважительное отношение к культуре других народов. Фронтальный 3 1 Повсюду музыка слышна. (Экскурсия) Научатся: сочинять песенки-попевки; определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок; принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе Наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии.

Текущий 4 1 Душа музыки – мелодия (Урок- игра) Научатся: определять характерные черты жанров музыки (на примере произведений «Сладкая греза», «Марш деревянных солдатиков», «Вальс» П. Чайковского); сравнивать музыкальные произведения различных жанров и стилей. Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения исполнительской задачи. Коммуникатив-ные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих, музыкальных задач. Группо-вой 5 1 Музыка осени (Урок-экскурсия в природу) Научатся: слушать мотивы осенних мелодий (на примере произведений П. Чайковского «Осенняя песнь», Г. Свиридова «Осень»); объяснять термины мелодия и аккомпанемент, мелодия – главная мысль музыкального произведения Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Внутренняя позиция, эмоциональное развитие, сопереживание Текущий 6 1 Сочини мелодию (Урок-игра) Научатся: находить (выбирать) различные способы сочинения мелодии, использовать простейшие навыки импровизации в музыкальных играх; выделять отдельные признаки предмета и объединять их по общему признаку Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве композитора. Познавательные: использовать общие приемы в решении исполнительских задач. Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать затруднения, предлагать помощь Мотивация учебной деятельности. Уважение к чувствам и настроениям другого человека Группо-вой 7 1 Азбука, азбука каждому нужна (Урок-путешествие в музыкальном кабинете) Научатся: слушать песни, различать части песен; пони- мать истоки музыки и отражение различных явлений жизни, в том числе и школьной; исполнять различные по характеру музыкальные произведения; проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные: осуществлять и выделять необходимую информацию. Коммуникативные: участвовать в коллективном пении, музицировании, в коллективных инсценировках Наличие эмоционального отношения к искусству, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности Фронтальный 8 1 Музыкальная азбука (Урок – экскурсия в музыкальную школу) Научатся: различать понятия звук, нота, мелодия, ритм; исполнять простейшие ритмы (на примере «Песни о школе» Д.

Кабалевского, Г. Струве «Нотный бал»); импровизировать в пении, игре, пластике Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач Принятие образа «хорошего ученика». Понимание роли музыки в собственной жизни Текущий 9 1 Музыкальные и народные инструменты.

(Урок коррекции знаний. Урок-диалог) Научатся: различать разные виды инструментов; ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России; находить сходства и различия в инструментах разных народов Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способов решения задач. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи. Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; формулировать свои затруднения Наличие эмоционального отношения к искусству, интерес к отдельным видам музыкально-практической деятельности Текущий 10 1 Музыкальные инструменты. Научатся: определять на слух звучание гуслей, называть характерные особенности музыки (на примере оперы-былины «Садко») Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Программа По Музыке 1 7 Класс Критская

Коммуникатив-ные: ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию Формирование уважительного отношения к истории и культуре. Осознание своей этнической принадлежности Группо-вой 11 1 «Садко». Из русского былинного сказа. (Закрепление материала. Урок-сказка) Научатся: определять выразительные и изобразительные возможности (тембр, голос) музыкальных инструментов (на примере русского народного наигрыша «Полянка», «Былинного наигрыша» Д. Локшина, оркестровой сюиты № 2 «Шутка» И. Баха) Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования. Чувство сопричастности к культуре своего народа Текущий 12 1 Музыкальные инструменты. ( Закрепление знаний. Урок-концерт) Научатся: выделять принадлежность музыки к народной или композиторской, сопоставлять и различать части: начало – кульминация – концовка; составлять графическое изображение мелодии Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: читать простое схематическое изображение. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Наличие эмоционального отношения к искусству, развитие ассоциативно-образного мышления Тематический 13 1 Звучащие картины.

(Закрепление знаний. Урок-экскурсия) Научатся: выразительно исполнять песню, составлять исполнительское развитие вокального сочинения исходя из сюжета стихотворного текста (на примере песни «Почему медведь зимой спит» Л. Коваленковой) Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость Тематический 14 1 Разыграй песню (Урок-повторение. Урок-игра) Научатся: выразительно исполнять рождественские песни; различать понятия народные праздники, рождественские песни (на примере песен «Рождество Христово», «Ночь тиха над Палестиной», «Зимняя сказка» С. Крылова) Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: понимать содержание рисунка и соотносить его с музыкальными впечатлениями. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника Этические чувства, чувство сопричастности истории своей Родины и народа Группо-вой 15 1 Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины. (Изучение нового материала. Урок-путешествие) Текущий 16 1 Добрый праздник среди зимы.

(Контрольный урок) Научатся: выразительно исполнять рождественские колядки. Приобретут опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: узнавать, называть и определять явления окружающей действительности. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа Тематический Музыка и ты (17 ч.) 17 1 Край, в котором ты живешь.

( Изучение нового материала. Урок доброты) Научатся: различать понятия родина, малая родина; исполнять песню с нужным настроением, высказываться о характере музыки, определять, какие чувства возникают, когда поешь об Отчизне. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: ставить и формулировать проблему. Коммуникативные: строить монологичное высказывание, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки. Развитие эмоционально-открытого, позитивно-уважительного отношения к таким вечным проблемам жизни и искусства, как материнство, любовь, добро, счастье, дружба, долг. Текущий 18 1 Художник, поэт, композитор.

(Закрепление знаний) Научатся: находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже; понимать, что виды искусства имеют собственные средства выразительности (на примере «Пастораль» А. Шнитке, «Пастораль» Г. Свиридова, «Песенка о солнышке, радуге и радости» И. Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке. Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, определение основного настроения и характера музыкального произведения. Тематический 19 1 Музыка утра. Закрепление знаний. (Традиционный с элементами игры.) Научатся: проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения – чувства, характер, настроение (на примере музыки П.

Чайковского «Утренняя молитва», Э. Грига «Утро», Д. Кабалевского «Доброе утро»).

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Наличие эмоционального отношения к произведениям музыки, литературы, живописи. Фронтальный 20 1 Музыка вечера. (Закрепление изученного материала) Научатся: проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения (на примере музыки В.

Гаврилина «Вечерняя», С. Прокофьева «Вечер», В. Салманова «Вечер», А. Хачатуряна «Вечерняя сказка»); понимать, как связаны между собой речь разговорная и речь музыкальная. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Внутренняя позиция, эмоциональная отзывчивость, сопереживание, уважение к чувствам и настроениям другого человека. Фронтальный 21 1 Музы не молчали (Изучение нового материала. Урок – историческое путешествие) Научатся: сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия; выявлять различные образы – портреты персонажей можно передать с помощью музыки, сходства и различия разговорной и музыкальной речи. Регулятивные: использовать правила в контроле способа решения. Познавательные: поиск и выделение информации. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Наличие эмоционального отношения к произведениям музыки, литературы, живописи. Текущий 22 1 Музыкальные портреты. ( Закрепление знаний. Урок-загадка) Научатся: проводить интонационно-образный анализ на примере музыки С. Прокофьева «Болтунья», «Баба Яга», передавать разговор-диалог героев, настроение пьес.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: узнавать, называть и определять героев музыкального произведения. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания. Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности. Текущий 23 1 Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

Ролевая игра) Научатся: выразительно исполнять колыбельную песню, песенку-дразнилку, определять инструменты, которыми можно украсить сказку и игру; выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения (изобразительные и выразительные). Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникатив-ные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.

Группо-вой 24 1 Мамин праздник. (Контрольный урок. Урок-концерт) Научатся: анализировать музыкальные сочинения, импровизировать на музыкальных инструментах, выразительно исполнять песни «Спасибо» И. Арсеева, «Вот какая бабушка» Т. Попатенко, «Праздник бабушек и мам» М.

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Этические чувства, уважительное отношение к родным: матери, бабушке. Положительное отношение к музыкальным занятиям. Группо-вой 25 1 Обобщающий урок 3 четверти. (Урок коррекции. Урок-концерт) Тематический 26 1 Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент (Контрольный урок. Урок-концерт) Научатся: определять старинные, современные инструменты, определять на слух звучание лютни и гитары, клавесина и фортепиано (на примере пьесы «Кукушка» К.

Дакена, песни «Тонкая рябина», вариаций А. Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; принимать участие в групповом музицировании. Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования Тематический 27 1 Музыкальные инструменты. (Контрольный урок.

Урок-концерт) Тематический 28 1 «Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины. (Урок-сказка.) Научатся: понимать контраст эмоциональных состояний и контраст средств музыкальной выразительности, определять по звучащему фрагменту и внешнему виду музыкальные инструменты (фортепиано, клавесин, гитара, лютня), называть их. Регулятивные: моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

Программа По Музыке 1 7 Классы Критской 5-7

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности. Текущий 29 1 Музыка в цирке (Урок-повторение. Урок – цирковое представление) Научится: проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений, изображать цокот копыт, передавать характер звучания пьес и песен (на примере «Выходного марша», «Галопа» и «Колыбельной» И.

Дунаевского, «Клоуны» Д. Кабалевского, «Мы катаемся на пони») Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникатив-ные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Эмоциональное отношение к искусству. Восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера. Текущий 30 1 Дом, который звучит. ( Урок-повторение. Урок – путешествие в театр) Научатся: определять понятия опера, балет, различать в музыке песенность, танцевальность, маршевость (на примере музыки П.

Чайковского из балета «Щелкунчик», Р. Щедрина «Золотые рыбки» из балета «Конек-Горбунок», оперы М. Коваля «Волк и семеро козлят», М. Красева «Муха-Цокотуха»). Регулятивные: использовать общие приемы решения задач.

Программа По Музыке 1 7 Класс Критская Фгос 2017

Познавательные: ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации. Коммуникатив-ные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию. Развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкальных и творческих задач. Текущий 31 1 Опера – сказка (Урок-повторение.

Урок – путешествие) Научатся: определять понятие опера, выразительно исполнять фрагменты из детских опер («Волк и семеро козлят» М. Коваля, «Муха-Цокотуха» М. Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Развитие чувства сопереживания героям музыкальных произведений. Уважение к чувствам и настроениям другого человека.

Класс

Текущий 32 1 «Ничего на свете лучше нету» (Закрепление знаний. Урок-путешествие) Научатся: выразительно исполнять песни, фрагменты из музыки к мультфильму «Бременские музыканты» композитора Г. Гладкова; определять значение музыки в мультфильмах. Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: формулировать познавательную цель, оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.

Программе По Музыке 1 7 Класс Критская

Эмоциональная отзывчивость на яркое, праздничное представление. Понимание роли музыки в собственной жизни. Тематический 33 1 Афиша. Обобщающий урок (Урок-концерт). Научатся: понимать триединство композитор – исполнитель – слушатель; осознавать, что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Программа По Музыке 1 7 Класс Критская Фгос 2016

Коммуникативные: ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работа в паре, группе. Наличие эмоционального отношения к искусству, развитие ассоциативно-образного мышления. Оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности.