Практикум По Дошкольной Педагогике Красницкая
Дошкольная педагогика (учебно-методические пособия) - (Сибирский федеральный университет, Красноярск, 2007 г. Изданием этого пособия мы преследуем несколько целей. Прежде всего, нам хотелось бы помочь студентам изучить теоретические и методологические основы дошкольной педагогики. Главная наша цель – дать им надежный фундамент для работы с детьми дошкольного возраста, используя то лучшее, что к настоящему времени накоплено науками, имеющими к ним непосредственное отношение. Безусловно, мы надеемся, что информация, содержащаяся в этом учебном пособии, студенты могли использовать в процессе учебы, а также в своей будущей профессиональной деятельности и личной жизни.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ В КНИГЕ: Практикум по дошкольной педагогике — Г.С.Красницкая, Б.Р.Борщанская, Л.А.Ненашева.- М., 1997. 7.8.Электронные дидактические материалы (например, обучающие презентации, электронные учебники и т. Презентации в отдельной папке. Семинарские занятия Методика работы с семьей.doc. Семинар #6432. Планы и УММ к практическим (семинарским) занятиям. Планы проведения семинарских и практических занятий. По дошкольной педагогике. Основные учебники по дошкольной педагогике. Практикум по дошкольной. Практикум по дошкольной педагогике: Пособие для сред. Заведений и работников дошк. Учреждений / Г. Красницкая и др. – Москва: Academia, 1997. Дошкільна педагогіка. Практикум: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів, спеціальність «Дошкільне виховання». Практикум по дошкольной педагогике /Под ред. Красницкая, Б.Р. Борщанская, М., 1998. 46.Семинарские, практические и лабораторные занятия. Практикум по дошкольной педагогике [Текст]: пособие для средних и высших пед. Заведений и работников дошк. Красницкая, Б.Р.
Мы стремились сделать это пособие познавательным, интересным и легким для восприятия. Материал расположен по принципу последовательного и содержательно- методического расположения учебной информации и в логике Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности «Дошкольная педагогика». В учебном пособии с учетом достижений современной педагогики рассматриваются научно обоснованные пути и условия решения актуальных проблем дошкольной педагогики; в обобщенном виде излагается материал по вопросам воспитания и обучения детей раннего и дошкольного возраста; описано построение процесса обучения в дошкольном учреждении, формы его организации, педагогически целесообразные методы, приемы и средства; Основная литература 1. Профессиональная компетентность современного учителя: Монография / Красноярский гос. Красноярск, 1998.- 310. Арнаутова Е.П. Педагог и семья.
Дом «Карапуз», 2001. Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников: Вопросы теории и практики: курс лекций для студ. Фак-тов высш.
Заведений / А.В. М.: Владос, 2003.- 399. Психическое и физическое развитие ребенка от рождения до года. Учреждений и родителей.- М.: АРКТИ, 2001.-12. Психическое и физическое развитие ребенка от трех до пяти лет: Пособ. И родителей.-2-е изд. И допол.- М.: АРКТИ, 2003.-96.
Гогоберидзе А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: учебное пособие для студ. Заведений / А.Г.Гогоберидзе, В.А. – М.: Академия, 2005.- 318. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду./Логинова В.И., Бабаева Т.И. И др.-244-СПб.: Детство-ПРЕСС, 2004. Дошкольная группа: программа для групп кратковременного пребывания в д/с: старший дошкольный возраст / под ред.
– М.: Школьная пресса, 2005. Дошкольная педагогика. Конспект лекций: Пособ. К экзаменам - М.: «Приор-издат», 2002.-192. Дошкольное образование России в документах и материалах: сборник действующих нормативно-правовых документов и программно- методических материалов/ Министерство образования Российской Федерации; ред.-сост. Оверчук.- М.: Издательство ГНОМ и Д, 2001.-471.
Дошкольное образование: словарь терминов/(сост. Н.А.Виноградов и др.).- М.: Айрис - пресс, 2005.-399. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего школьного возраста: учебное пособие для студ. Заведений- М.: Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 2000.- 304. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников: Учебное пособие для студ. Зав./ под ред.
Нисканен – М.: ИЦ «Академия», 2002.- 208. Кожухова Н.Н., Рыжкова А.М. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. Схемы и таблицы – М.: Гуманит.
ИЦ ВЛАДОС, 2003.- 192. Козлова А.М., Никифорова И.К. Дошкольное образование: Уч.-метод. Пособ.- М.: ЦГЛ, 2004.-80. Крулехт М.В., Тельнюк И.В. Экспертные оценки в образовании: учебное пособие для студ.
Образ., высш. Образ., высш. Зав.- М.: ИЦ Академия, 2002.- 144. Николаева С.Н.
Теория и методика экологического образования детей: Уч. Пособие для студентов высш. – М.: ИЦ «Академия», 2002.- 336. Николаева С.Н. Эколог в детском саду6 программа повышения квалификации дошкольных работников. М.; Мозаика, 2003.- 120. Парамонова Л.А., Протасова.
Дошкольное и начальное образование за рубежом. История и современность: Уч. Зав.- М.: ИЦ «Академия»,2001.- 240.
Поздняк Л.В., Лященко Н.Н. Управление дошкольным образованием: Учебное пособие для студ.
Вузов – 2-е стереот.- М.: ИЦ Академия, 2000.- 432. Программа воспитания в детском саду./ Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой -2-е изд.
И доп.-М.: Мозаика - Синтез. Программа нового поколения для Дошкольных образовательных учреждений: Развитие: Старшая группа. Дьяченко.- М.: «Изд. ГНОМ и Д», 2000.-96. Экологическое образование в детском саду.- М.: Издательский Дом «Карапуз», 2001.- 423.
Специальная дошкольная педагогика: Уч. Стребелева, А.Л. М.: ИЦ «Академия», 2001.-312. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб. Пособие для студ. Степаненкова.- М.: Академия, 2001.- 366.
Ушинский К.Д. Воспитание человека: Избранное./Сост. Статьи С.Ф.Егорова –М.: Издательский Дом «Карапуз»,2000. Фалюшина Л.И. Управление качеством образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении: пособие для руков. ДОУ – 3-е изд, испр.
И доп.- М.: АРКТИ, 2004.-262. Обучение и развитие ребенка раннего возраста: Уч. Перевод с немец. Михлина, Н.М. Назаровой.- М.: ИЦ «Академия», 2002.-240. Эмоциональное развитие дошкольников: Уч.
Для студентов высш. Кошелева и др. Шаграевой, С.А. Козловой.- М.: ИЦ «Академия», 2003.- 176. Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста: Уч.
Для студентов высш. Дубровской, С.А. Козловой.- М.: ИЦ «Академия», 2002.- 256. Дополнительная литература 1. Ананьева О.П. Что я видела. Сборник для занятий в д/саду.
Кн.2.- М.: Школьная Пресса, 2004.-16. Астафьева Е.О. Играем, читаем, пишем. СПб.: Детство-ПРЕСС, 2003.-64. Атаулов И.А., Масленников. Охрана труда при оборудовании и эксплуатации дошкольных образовательных учреждений: Методические рекомендации.- М.: АРКТИ,2004.-56.
Баженова М.А. Развитие речи дошкольников.- М.: ИД «Сталкер», 2000.- 320. Белоусова Л.Е. Удивительные истории. Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов ТРИЗ для детей старшего дошкольного возраста.- СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.- 128. Васильева С.А.
Тематический словарь в картинках: Мир животных в 4 кн.- М.: Школьная Пресса,2004. Взаимодействие дошкольного учреждения с социумом. Уч./Авт.-сост.Т.А.Данилина.-2-е изд.,- М.: АРКТИ,2004.-80. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста: Практ.
Садов.-Воронеж: ТЦ «Учитель», 2001.-392. Волшебный мир народного творчества: Уч. Для подготовки детей к школе. – М.: Просвещение, 2001.
10.Воробьева И., Трофимова А. 50 идей как удержать ребенка на месте.- М.: «ОЛМА-ПРЕСС», 2000. 11.Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию: Ч.1.
Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей младшего, среднего дошкольного возраста.- СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.- 160. Глушкова Г.В. Физическое воспитание в семье и ДОУ: Методические рекомендации: домашние задания / Г.В.Глушкова, Л.Г. Голубева, И.А.
Прилепина.- М.: Школьная Пресса, 2005.- 95. Горькова Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников: средняя, старшая, подготовительная группа / Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. – М.: ВАКО, 2005.
Григорьева Г.Г. Практикум по изобразительной деятельности дошкольников: Уч.
Пособие для студентов сред. / Г.Г.Григорьева,Е.И. Бурякова и др.
Г.Г.Григорьевой.- М.: ИЦ «Академия». Гриценко З.А. Пришли мне чтения «доброго». Пособие для чтения и рассказывания детям 4-6 лет (с методическими рекомендациями) З.А.
– М.: Просвещение, 2001.- 144. Доронова Т.Н. Обучаем детей изобразительной деятельности: Планы занятий и бесед: пособие для воспитателей /Т.Н.Доронова. М.: Школьная Пресса, 2005.-95. 17.Дурова Н.В. От звука к букве.- М.: Школьная Пресса, 2003.
18.Дурова Н.В. От слова к звуку.- М.: Школьная Пресса, 2003. 19.Дурова Н.В. Поиграем в слова.- М.: Школьная Пресса, 2003. 20.Дурова Н.В.
Читаем сами.- М.: Школьная Пресса, 2003. 21.Дурова Н.В., Рычагова Е.С.
Я читаю, я играю и учусь: Книга для развития навыков чтения дошкольного и младшего школьного возраста – М.: Школьная Пресса, 2003.- 32. Евдокимова М.М. Волшебные краски. Пособие для занятий с детьми по рисованию.- М.: Школьная Пресса, 2002.
Евдокимова М.М. Волшебный карандаш. Пособие для занятий с детьми по рисованию.- М.: Школьная Пресса, 2002.
Егоров С.Ф., Лыков С.В. Введение в историю дошкольной педагогики: Уч.пособ. Зав./Под ред. С.Ф.Егорова – М.: ИЦ «Академия»,2001.-320. Ерофеева Т.И. Математика до школы. В 2 кн.- М.: Школьная Пресса, 2005.- 64.
Личностно-ориентированный подготовительный к школе класс. М.: «Сентябрь», 2003.-160. Зарецкая Н.В.
Серебряное копытце. Сценарии для д/сада.-М.: Школьная Пресса,2005.-32. Зимонина В.Н.
Воспитание ребенка дошкольника. М.; Гуманит. Центр ВЛАДОС, 2003.-304. Учимся читать художественную литературу. Конспекты занят.
Для работы с детьми младшего и среднего дошкольного возраста.- М.: Школьная Пресса,2004.(Программа «Я– человек») 30. Игра и дошкольник: Развитие детей дошкольного возраста в игровой деятельности: Сборник. Бабаевой, З.А.
Михайловой – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.- 192. Игровые модели воспитания и обучения: Предметно-игровая развивающая среда в дошкольном учреждении: пособ. Для воспитателей и педагогов/ сост. А.Н.Брызгалова и др.- М.: Школьная Пресса, 2005.-32. Обучение дошкольников и младших школьников математике. Методическое пособие для родителей и воспитателей.- М.: Школьная Пресса, 2002.- 112.
33.Козлова С.Н. Социально-психологическая подготовка к школе: рабочая тетрадь для занятий с детьми-М.: Школьная Пресса, 2004. Колесникова Е.В. Математика для дошкольников 3-4 лет: Сценарии занятий по развитию математических представлений.- М.: ТЦ «Сфера», 2002.- 48. 35.Крулехт М.В. Дошкольник и рукотворный мир.- СПб.: «Детство-ПРЕСС», 2003.-160.
36.Логика и математика для дошкольников.- изд. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.
Практикум По Дошкольной Педагогике Красницкая
Луконина Н.Н., Чадова Л.Е. Физкультурные праздники в детском саду.- М.: «АЙРИС-ПРЕСС», 2004.- 128. 38.Макарова З.С.
Оздоровление и реабилитация часто болеющих детей в дошкольном учреждении.- М.: Гуманит. Центр ВЛАДОС,2004.-270. 39.Маневцова Л.М., Бабак С.А. Организация делопроизводства в дошкольном учреждении: Уч. – М.: ИЦ «Академия», 2002.-240. 40.Методические советы к программе «Детство» - СПб.: «Детство-Пресс». 41.Минаева В.М.
Развитие эмоций дошкольников. Занятия игры. Учреждений.- М.: АРКТИ, 2001. 42.Мирясова В.И.
Занимательные игры в детском саду.- М.: Школьная Пресса, 2004.- 80. 43.Мирясова В.И. Мои первые песенки: Муз. Для занятий в д/с. Яблонька.- М.: Школьная Пресса,2004. 44.Мирясова В.И. Сценарии праздников для детского сада.
Кн.2./Серия: Мы танцуем и поем.- М.: Школьная Пресса, 2004.-96. 45.Монтессори М. Помоги мне сделать это самому. / Сост.вступ.статьи М.В. Богуславский, Г.Б. М.: Изд.дом «Карапуз», 2000. Никологорская О.А.
Игры с красками и бумагой. – М.: Школьная Пресса,2003. Организация деятельности дошкольного образования / авт. Л.А.Федорова – М.: ООО Изд. «Астерель», 2003.- 189. Организация оказания дополнительных услуг в государственных дошкольных образовательных учреждениях: Сб.
Документов и материалов./Сост. М.: АРКТИ, 2003.-96.
Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации./Под ред. Л.Н.Прохоровой.- 2-е изд.- М.: АРКТИ, 2004.-64. Панфилова Т.Ф.
Обучение детей работе с природными материалами. Методика и практика. (Программа – «Я - человек») – М.: Школьная Пресса, 2004.- 48. Театр на столе. СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.- 144.
Петрова Т.И., Петрова Е.С. Игры и занятия по развитию речи дошкольников. (Программа «Я – человек»).
Старшая группа. – М.: Школьная Пресса, 2004.- 96. План – программа педагогического процесса в детском саду: Методическое пособие для воспитателя д/с./ Сост. Н.В.Гончарова и др.; Под ред. Михайловой – 2-е изд.- СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. Рабочий журнал инструктора (воспитателя ДОУ) по физической культуре./ Авт. Зимонина.- М.: ТЦ «Сфера», 2003.- 160.
Развитие социальной уверенности у дошкольников: Пос. Для педагогов дош. М.: Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 2003.-224. Едем в сказку. Музыкальный сборник для занятий в д/с. – М.: Школьная Пресса, 2005.
Смоленцева А.А. Суворова М.И. Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей: Учебно-методическое пособие. СПб.: «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2004.- 112. 58.Сорокова М.Г. Монтессори: Теория и практика.
Пос.для высш. Зав.-М.: ИЦ «Академия».2003.-384. 59.Сохин Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников.- М.: Изд.
Чит-коды The Settlers 6: Rise of an Empire Изобилие компьютерных игр из массового развлечения уже давно переросло в серьезную индустрию. Сетлерс 6 коды.
Моск.психолого - соц. Инст.- Воронеж: Изд.
НПО «Модэк».- 2002.-224. 60.Федорова Г.П. На золотом крыльце сидели. Игры, занятия, потешки для детей дошкольного возраста.- СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС». Фирилева Ж.Е., Сайкина С.В.
«СА-ФИ-ЛАНСЕ» Танцевально-игровая гимнастика для детей: учебно-методическое пособие для педагогов дош.и школьн. Уч.- СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.-352. Устав дошкольного образовательного учреждения. М.: ИЦ «Перспектива», 2001.-56. 63.Чурилова Э.Г.
Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников: Программа и репертуар.- М.: Гуманит. ВЛАДОС, 2004.-160. (Сибирский федеральный университет, Красноярск, 2007 г. Список литературы 1. Аванесова В.Н. Обучение самых маленьких в детском саду. Аксарина Н.М.
Воспитание детей раннего возраста. Амонашвили Ш.А. В школу с шести лет. Амонашвили Ш.А. Личностно – гуманная основа педагогического процесса. Арнаутова Е.П., Иванова В.М. Общение с родителями: зачем?
Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребенок идет в школу. Учитель: от любви до ненависти.
Богина Т.Л., Терехова Н.Т. Режим дня в детском саду. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве.
10.Ватутина Н.Д. Ребенок поступает в детский сад. 11.Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Схема индивидуального обследования детей младшего школьного возраста. 12.Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б.
Воспитание сенсорной культуры у дошкольника. 13.Виноградова Н.Д., Куликова Г.А. Дети, взрослый мир вокруг – М., 1983. 14.Внешняя среда и психическое развитие ребенка /Под ред.
Тонковой- Ямпольской, Е.Шидт-Кольмер, Э.Хабинаковой. 15.Воспитание и обучение детей раннего возраста/Под ред.
16.Воспитание и развитие детей раннего возраста/Под ред. Г.М.Ляминой– М.,1981. 17.Гербова В.В. Занятия по развитию речи детей 2 - 4 лет (младшая разновозрастная группа). Психодиагностика в школе. Готовность детей к школе: Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов.
Школьный тест умственного развития (ШТУР)–М., 1987. 21.Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. 22.Диагностика умственного развития дошкольников /Под ред. Л.А.Венгера., В.В.Холмовской. 23.Дощицина З.В. Оценка степени готовности детей к обучению в школе в условиях разноуровневой дифференциации.
24.Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психическое развитие дошкольника. 25.Зверева О.Л. Работа детского сада с молодой семьей. М.,1990 26.Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учеб.
27.Змановский Ю.Ф. Воспитываем детей здоровыми. 28.Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. 29.Кольцова М.М.
Ребенок учится говорить. 30.Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. 31.Леонтьев А.Н.
32.Маркова Т.А. Воспитание дружеских взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста // Формирование коллективных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста. 33.Мир детства.
Младший школьник. 34.Морозова О.Е., И. Тихеева: Дошкольный возраст: Сенсорное развитие и воспитание //Дошкольное воспитание. 35.Мухина В.С.
Детская психология. 36.Непомнящая Н.И.
Становление личности ребенка 6 – 7 лет. 37.О воспитании ребенка в семье: В помощь педагогическому всеобучу родителей.
– Горький,1979. 38.Общение ребенка в детском саду и в семье /Под ред. Репиной, Р.Б. 39.Особенности психического развития детей 6–7– летнего возраста. 40.Пантюхина Г.В., Печора К.Л., Фрухт Э.Л. Методы диагностики нервно – психического развития детей раннего возраста.
41.Педагогика раннего возраста /Под ред. 42.Педагогическая практика в начальной школе /Под ред. Коджаспировой, Л.В.Бориковой.
43.Педагогическая практика студентов факультетов дошкольного образования /под ред. Волобуева, В. И Ядешко М., 1999. 44.Печора К.Л.Пантюхина Г.В., Голубева Л.Г. Дети раннего возраста дошкольных учреждениях.
45.Практикум по дошкольной педагогике /Под ред. Г.С.Красницкая, Б.Р.Борщанская, М., 1998. 46.Семинарские, практические и лабораторные занятия по дошкольной педагогике /Р. Буре, С.В.Жундрикова М., 2000 47.Сенсорное воспитание в детском саду /Под ред. Н.Н.Поддъякова, В.Н.Аванесовой. 48.Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям.
49.Учимся общаться с детьми /Под ред. 50.Физиология высшей нервной деятельности ребенка /Под ред. – Красноярск: Сиб. Пособие содержит программно-методические материалы и приложения, которые окажут помощь студентам при подготовке к семинарским занятиям, выполнению контрольных работ, при подготовке к экзаменам и прохождении психолого-педагогической практики.
Предлагается для студентов факультета педагогики и психологии по дисциплине «Педагогика среднего профессионального образования». ' Карелина И.О. – Рыбинск: филиал ЯГПУ, 2012. ЯГПУ - Ярославский государственный педагогический университет имени К. Учебно-методическое пособие ориентировано на студентов педагогических вузов, обучающихся по направлению 050100 «Педагогическое образование» (профессионально-образовательный профиль «Дошкольное образование»), представляет собой изложение теоретических аспектов дошкольной педагогики как науки. Подробно раскрыты теоретические и методологические основы дошкольной педагогики, современные педагогические теории и концепции воспитания и развития ребенка-дошкольника, психолого-педагогические особенности и вариативные программы обучения и воспитания детей раннего и дошкольного возраста, проблемы построения предметной развивающей образовательной среды в ДОУ, организации обучения детей дошкольного возраста, преемственности в работе ДОУ и школы, организации взаимодействия ДОУ с семьей. В текст учебного пособия включены таблицы, список рекомендуемой литературы по курсу. Оглавление Тема 1.
Дошкольная педагогика как отрасль педагогической науки.4 Тема 2. Ребенок-дошкольник как объект научного исследования и субъект воспитания17 Тема 3. Дошкольное образование как педагогическая система.23 Тема 4. Гуманизация содержания дошкольного образования.26 Тема 5.
Вариативные программы обучения и воспитания детей раннего и дошкольного возраста.28 Тема 6. Построение предметной развивающей образовательной среды в ДОУ45 Тема 7.
Результаты процесса обучения в ДОУ51 Тема 8. Целостная система воспитания детей в педагогическом процессе ДОУ53 Тема 9. Обучение как средство умственного воспитания 55 Тема 10.
Ребенок дошкольного возраста как субъект игровой деятельности.61 Тема 11. Взаимодействие ДОУ с семьей64 Тема 12. Преемственность в работе ДОУ и школы67 Рекомендуемая литература70 РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА: а) основная литература 1.
Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика. Болотина Л.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П.
Исковое заявление о подтверждении трудового стажа. Дошкольная педагогика. Дошкольное образование.
Словарь терминов / Сост. Виноградова Н.А. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика.
Смирнова Е.О. Педагогические системы и программы дошкольного воспитания. Б) дополнительная литература 1. Авдулова Т.П. Психология игры: современный подход.
Амонашвили Ш.А. Гуманная педагогика. Актуальные вопросы воспитания и развития личности. Арапова-Пискарева Н. О проблемах преемственности, подготовки к школе и раннего обучения // Дошкольное воспитание.
Психология раннего и дошкольного возраста. Детский сад: некоторые проблемы гуманизации педагогического процесса // Дошкольное воспитание. Когда обучение воспитывает.
– СПб., 2002. Доронова Т.Н., Соловьева Е.В., Жиличкина А.Е., Мусиенко С.И. Дошкольное учреждение и семья – Единое пространство детского развития. Дошкольная педагогика / Под ред. Логиновой, П.Г. Зверева О.Л., Ганичева А.Н.
Семейная педагогика и домашнее воспитание. Игра дошкольника / Под ред. О проекте методических рекомендаций по отнесению дошкольных образовательных учреждений к определенному виду // Дошкольное воспитание. Ковалева Г., Литвин Л. «Не навреди!» или придет ли предметная система в детский сад // Дошкольное воспитание. Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. Дошкольное и начальное образование – единый развивающийся мир // Дошкольное воспитание.
Кудрявцев В.Т., Алиева Т. Еще раз о природе детской субкультуры // Дошкольное воспитание. Мухаметзянов Р.
Детский сад – начальная школа: о некоторых аспектах преемственности // Дошкольное воспитание. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе. Новоселова С.Л. О новой классификации детских игр // Дошкольное воспитание. – 1997.- № 3. Новоселова С.Л.
Развивающая предметная среда: Методические рекомендации. Петровский В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. Скоролупова О.А.
ФГТ в дошкольном образовании. Типовое положение о ДОУ (2012). Скоролупова О., Федина Н. Комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса в дошкольном образовании // Дошкольное воспитание. Скоролупова О., Федина Н. Образовательные области основной общеобразовательной программы дошкольного образования // Дошкольное воспитание.
Современные образовательные программы для дошкольных учреждений / Под ред. Солодянкина О.В. Сотрудничество ДОУ с семьей. Умственное воспитание детей дошкольного возраста / Под ред. Поддъякова, Ф.А.
Обучение в детском саду / Под ред. Фельдштейн Д.И. Детство как социально-психологический феномен и особое состояние развития // Вопросы психологии. Чепель Т., Яковенко Т. Новые подходы к проблеме преемственности детского сада и школы в новых условиях // Дошкольное воспитание.
Чумичева Р.М. Проектирование системы непрерывного дошкольного и начального образования на интегративной основе // Детский сад от А до Я. В) комплексные образовательные программы для ДОУ 1.
Детство: Программа развития и воспитания дошкольников. – СПб., 2011. Из детства – в отрочество: Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 4-7 лет / Т.Н.
Доронова, Л.Г. Голубева, Н.А. Гордова и др. Истоки: базисная программа развития ребенка-дошкольника. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольная подготовка.
Начальная школа. Примерная общеобразовательная программа воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста / Под ред.
Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Радуга: Программа воспитания, образования и развития детей дошк.
Возраста в условиях дет. Доронова, С.Г. Якобсон, Е.В. Соловьева и др.; науч. Шалонько - НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ, Новосибирск, 2008. СОДЕРЖАНИЕ 1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ 'ДЕТСКАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ' 4 2.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 'ДЕТСКАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ' 5 3. КУРС ЛЕКЦИЙ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ 'ДЕТСКАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ' 27 РАЗДЕЛ I. Дошкольная психологическая служба 27 Тема 1.1.
Практическая психология образования в России 27 Тема 1.2. Цели и задачи психологической службы образования 33 Тема 1.3. Профессиональное место психолога в образовательном учреждении40 Контрольные вопросы и задания к разделу 1 52 Библиографический список к разделу 1 53 РАЗДЕЛ II. Деятельность практического психолога образования 53 Тема 2.1. Основные виды деятельности практического психолога образования 53 Тема 2.2. Принципы работы практического психолога образования. Его права и обязанности73 Тема 2.3.
Понятие о психическом здоровье, понятие нормы и патологии психологического развития 81 Контрольные вопросы и задания к разделу 2 87 Библиографический список к разделу 2 88 РАЗДЕЛ III. Особенности работы педагога психолога с детьми дошкольного возраста 89 Тема 3.1. Диагностическая работа детского практического психолога 89 Тема 3.2. Коррекционная работа детского практического психолога 96 Тема 3.3. Особенности работы детского психолога с детьми 'группы риска'109 Тема 3.4. Специфика организации работы психолога с одаренными детьми121 Тема 3.5.
Психологическое консультирование в работе педагога-психолога133 Контрольные вопросы и задания к разделу 3 141 Библиографический список к разделу 3 141 4. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ТЕСТОВОЙ СИСТЕМЫ143 - ' Составитель Андрей Русаков Литературный редактор Светлана Шарова В работе над сборником принимали участие: Егор Болтаев, Наталья Касицина, Юлия Маслова, Галина Погодина, Наталья Рубленко, Лидия Свирская, Ольга Цветкова, Алексей Юшков В сборнике представлен обзор основных российских дошкольных программ и особенностей тех педагогических практик, которые с ними связаны. Публикуемые материалы отображают наиболее характерные черты, выделяющие то или иное направление, эмоциональный настрой его последователей, общую логику подхода и ожидаемые результаты. В основе сборника лежат статьи, выступления и интервью авторов программ, комментарии воспитателей и заведующих, которые эти программы воплощают в совместной жизни с детьми. Книга «Секреты дошкольных программ» сложилась как итог нескольких лет работы журналистского коллектива редакции газеты «Детский сад. Сборник адресован воспитателям, методистам и заведущим дошкольных образовательных учреждений, студентам и преподавателям педагогических учебных заведений, психологам, директорам школ - а также родителям, выбирающим детский сад для своего ребёнка. Содержание: - ' сост.
– Рыбинск: филиал ЯГПУ, 2012. Учебно-методическое пособие ориентировано на студентов педагогических вузов, обучающихся по направлению 050100 «Педагогическое образование» (профессионально-образовательный профиль «Дошкольное образование»), представляет собой конспективное изложение основных тем учебного курса методики обучения и воспитания в области дошкольного образования. Подробно раскрыт современный подход к организации сюжетно-ролевой игры детей раннего и дошкольного возраста по методике Н. Михайленко и Н. В текст учебного пособия включены таблицы, глоссарий, список рекомендуемой литературы по курсу. Оглавление Раздел I. Методика обучения в области дошкольного образования4 Тема 1.
Методы обучения детей дошкольного возраста.4 Тема 2. Педагогические средства обучения дошкольников 7 Тема 3.
Организация индивидуально-ориентированного обучения дошкольников10 Раздел II. Методика руководства игровой деятельностью детей12 Тема 4. Методика руководства сюжетно-ролевой игрой детей раннего и дошкольного возраста12 Раздел III. Методика воспитания в области дошкольного образования33 Тема 5.
Методика физического воспитания детей дошкольного возраста33 Тема 6. Методика нравственного воспитания детей дошкольного возраста37 Тема 7. Правовое воспитание дошкольников44 Тема 8. Методика эстетического воспитания детей дошкольного возраста46 Тема 9. Методика трудового воспитания детей дошкольного возраста48 Раздел IV.
Педагогические технологии дошкольного образования56 Тема 10. Классификация педагогических технологий в дошкольном образовании56 Глоссарий61 Рекомендуемая литература67 - (www.trizminsk.org) -, Теория развития творческой личности (ТРТЛ),.
Физическое воспитание детей подготовительной к школе группы требует особого внимания. Возрастные особенности детей этой группы благоприятны для достижения хорошего физического развития и укрепления здоровья. Старшим дошкольникам доступно овладение новыми сложными формами движений, а также совершенствование некоторых элементов их техники. Дети достигают сравнительно высоких результатов в выполнении движений, способны совершать их в различном темпе, амплитуде, проявляя значительные скоростно-силовые возможности и выносливость.
Дети старшего дошкольного возраста овладевают различными движениями и упражняются в них осознанно. Они приобретают широкий круг специальных знаний, умения анализировать свои действия, выделять их существенные звенья, изменять и перестраивать их в зависимости от получаемого результата, оценки и ситуации.
Все это содействует активизации двигательной деятельности детей в процессе обучения, проявлению волевых усилий, инициативы, воспитанию у детей интереса к занятиям по физической культуре. Овладение всеми видами спортивных игр и упражнений имеет важное значение для разносторонней физической подготовленности детей.
Однако при обучении ребенка тому или иному спортивному упражнению следует учитывать возрастные особенности воспитанника, строго дозировать нагрузку. Семья во многом определяет отношение детей к физическим упражнениям, их интерес к спорту, активность и инициативу. Этому способствуют близкое эмоциональное общение детей и взрослых в разных ситуациях, естественно возникающая их совместная деятельность. Только систематическая совместная забота педагога и родителей о двигательном развитии ребенка может принести желаемые результаты: систематическое повторение одних и тех же упражнений и логическая преемственность занятий являются основными предпосылками успеха.
Список литературы 1. Адашкявичене Э.Й.
Спортивные игры и упражнения в детском саду: Кн. Для воспитателя дет. Болотина Л.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П. Дошкольная педагогика. Учебное пособие. Гербова В.В., Иванкова Р.А., Казакова и др. Воспитание детей в старшей группе детского сада: Пособие для воспитателя детского сада.
Дмитриенко Т.И. Спортивные упражнения и игры для детей дошкольного возраста. Киев, 1983.
Дошкольная педагогика. Пособие для студентов пед. Логинова, П.Г. Саморукова, Б.
Лейкина и др. Красницкая Г.С., Борщанская Б.Р.
Практикум по дошкольной педагогике. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет: Пособие для воспитателя дет. Психология дошкольника.
Хрестоматия / Сост. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми разного возраста / Под ред. Р., Брыктина З.Г. Анатомия, физиология и гигиена ребенка (дошкольник и младший школьник). Урунтаева Г.А. Дошкольная психология.
Учебное пособие. Особенности методики первоначального разучивания дошкольниками спортивных игр. Красноярск, 1996.
С думой о здоровье нации / В.А. М.: Росспорт, 2005 - С.
Формирование здорового образа жизни российских подростков: Для классных руководителей 5-9 кл.: Учеб.-метод. Пособие / Под ред. М.: Гуманит.
Центр ВЛАДОС, 2009. Физкультурные занятия игры и упражнения на прогулке. М.: Просвещение, 1986. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. Пособие для студ.
Заведений / Ж.К. Холодов, B.C.
3-е изд., стер. М.: Издательский центр 'академия', 2004. 33; 39 - 40. Шебеко В.Н., Ермак Н.Н. Физическое воспитание дошкольников.
М.: ACADEMIA, 2007. Шебеко В.Н., Ермак Н.Н., Шишкина В.А.
Физическое воспитание дошкольников, 3-и издания, 2008. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях: учебник для учащихся пед.колледжей и училищ. М.: Университетское, 2005. Здоровый образ жизни: Учебное пособие для студентов медицинских училищ. Приложение 'Бадминтон' Для проведения этой игры нужно две ракетки и волан.
До проведения игры нужно показать детям, как держать ракетку: правой рукой так, чтобы конец ручки упирался в основание ладони, большой палец слегка вытянут вперед и опирается о ручку ракетки. Прежде чем дать игру вдвоем, воспитатель предлагает каждому ребенку поупражняться в отбивании волана. Техника обучения: А) Ребенок левой рукой подбрасывает волан перед собой и отбивает его ракеткой вверх, не давая ему упасть.
Б) Двое детей с ракетками в правой руке становятся друг против друга на расстоянии 4-5 м. У одного ребенка волан.
Красницкая Практикум По Дошкольной Педагогике Скачать
Он подбрасывает волан перед собой и ударом ракетки направляет партнеру, который задерживает рукой или ракеткой волан и затем таким же способом, как первый ребенок, посылает волан обратно. В) То же упражнение, но второй ребенок не задерживает волан, а отбивает ракеткой первому; тот в свою очередь отбивает волан обратно второму. Г) Поперек площадки натягивается волейбольная сетка так, чтобы верхний край ее был на уровне головы ребенка, вместо сетки можно на такой же высоте натянуть шнур. Двое играющих встают по обе стороны сетки (шнура) и отбивают волан через сетку друг другу.
Играющие стремятся так ударить по волану, чтобы он упал на стороне противника, а если волан противником отбит, не дать упасть ему на своей стороне. Если ребенок допустил ошибку (волан упал на его стороне, не перебросил через сетку), то другой получает очко. Выигрывает тот, кто получит большее количество очков. Размещено на Allbest.ru.