• Колесникова И.а. Педагогическое Проектирование Pdf
• Колесникова И. А. Педагогическое Проектирование Скачать

Колесникова И.А., Горчакова-Сибирская М.П. Педагогическое проектирование: учеб. Пособие для высш. Заведений; под ред. Сластенина, И.А. 2-е изд., стер. М.: Издательский центр «Академия», 2007. Несговорова Н.П. Эколого-педагогическое проектирование как основа подготовки обучающихся к профессиональной деятельности: Автореф. Екатеринбург, 2012. Колесникова И.А. Педагогическое проектирование. Файл формата zip; размером 395,83 КБ; содержит документ формата doc. Добавлен пользователем. Учебно-практическое пособие. Челябинск: Изд-во Челяб.

Протоколы заседания родительского комитета в доу. Nov 2, 2016 - Протокол № 4. Заседания Родительского комитета ДОУ. Дата проведения: г. Кол-во присутствующих: 11 человек. May 18, 2015 - Протокол №1 заседания родительского комитета МБДОУ «Детский сад. Основные направления работы ДОУ на 2014-2015уч.г. Будет вести все протоколы заседаний и другую документацию. В начале заседания слово взяла председатель родительского комитета Аббасова. Детей в детском саду, а также результатами контроля по организации.

. Колесникова И.

Педагогическое проектирование: Учеб. Пособие для высш. Заведений / И.А.Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская; под ред. Колесниковой - М: Издательский центр «Академия», 2005. Макарова Л.П. 'Портфолио учителя.

В помощь администрации школы'. – М.: Издательство 'Учитель', 2010. Методика оценки уровня квалификации педагогических работников. Шадрикова, И.В.

Новиков А.М., Новиков Д.А. Образовательный проект (методология образовательной деятельности).

В ролике представлена коллекция анимированных шаблонов коллажей для программы ФотоШОУ PRO: Красочное слайд-шоу -- это великолепный способ презентации и оформления фотографий. Воспользуйтесь коллекцией готовых анимированных шаблонов для создания увлекательных клипов из ваших фотоснимков. В наборе представлены шаблоны коллажей на самые разные темы -- детские, романтические, осень, путешествия и т.д.

– М.: «Эгвес», 2004. Новикова Т.Г. Оценивание профессионального развития педагогических работников посредством портфолио. – Электронный ресурс – Режим доступа:.

Пинская М.А. Портфолио учителя как инструмент профессионального развития и оценки профессиональных достижений.

157н действующая. – Электронный ресурс – Режим доступа:. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. № 761н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования». Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост.

— М.: Просвещение, 2011. Савелова, С. «Управление профессиональным развитием» как инфраструктура образовательно-педагогической поддержки становления профессиональной позиции менеджера в сфере образования / С. Савелова // Последипломное образование: достижения и актуальные направления развития: тез. Конф., Минск, 27—28 нояб.

2 / ГУО «Академия последиплом. — Минск: АПО, 2008. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2009. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – М.: Просвещенеи, 2010.

«Подводные рифы» проектной деятельности С того момента, как метод проектов стал распространяться в школьной практике, педагогов стала интересовать проблема эффективности проектной деятельности в сравнении с привычными способами обучения. Так, многочисленные опросы учителей в довоенной Америке помимо преимуществ указывали и на недостатки этого метода. С одной стороны, в ходе учебных проектов проявлялись высокая мотивация, энтузиазм и заинтересованность детей, связь полученных знаний с реальной жизнью, их лучшее закрепление, выявление лидеров, развитие кооперации и научной пытливости, самоконтроль, сознательная дисциплинированность группы.

Колесникова И.а. Педагогическое Проектирование Pdf

С другой стороны, отмечалось, что использование этого метода оказалось чревато перекосами в учебной программе, ведь ни в один проект невозможно было уложить все требуемые знания. Споры вокруг проектирования не утихают и спустя почти столетие. Так, специалистами неоднократно фиксировалось, что проектирование в сфере обучения имеет определенную стратегическую направленность и ограничения по педагогическому результату. Педагоги отмечают, что результативность образования при использовании проектной деятельности связана не столько с увеличением глубины или прочности усвоения учебного содержания, сколько со значительными изменениями в мотивационной и коммуникативной сферах ее участников. Причем это остается справедливым как для реального, так и для виртуального пространства. Наиболее ценным итогом реализации учебных и социально-педагогических проектов становятся приобретенные проектировочные и коммуникативные умения.

Колесникова И. А. Педагогическое Проектирование Скачать

При этом научная сторона того или иного предметного содержания, глубина его освоения остаются, как правило, на втором плане. Поскольку в содержательном отношении проблемное поле проектирования изначально не фиксировано и задано субъективным опытом участников, необходимо предпринимать дополнительные технологические усилия, если в круг педагогических задач входит работа по расширению (углублению) предметных знаний или иных «классических» структурных элементов содержания.